全纳教育起源于联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡提出的教育理念，旨在对所有的孩子不排斥，通过对落后的孩子的训练，围绕能力发展不足的方向，让孩子的成长基石坚实、牢固，根除影响发展的生理指标隐患，实现从落后到优秀的蜕变！

对资优儿童而言，加强生理能力的训练，使优势得以巩固和发展，强化特征和目标引导，培养健康心态，建立良好适应行为，培养超强的创造力和学习能力，实现自我管理，自我认同，自我超越，实现优秀到卓越的质变！

全纳优童的感统理论不是单一提供某项能力（如专注力、认知、语言等）的理论，而是依据爱尔斯博士的感觉统合理论、蒙台梭利博士的成长敏感期理论、皮亚杰博士的认知发展理论、维高夫斯基博士的鹰架理论、加德纳博士的多元智能理论整合而来，能做到顺应孩子的成长规律，满足生命需求，成为孩子的成长阶梯，帮助孩子全面均衡发展多元智能，让落后的孩子更优秀，优秀的孩子更卓越。

我们知道传统的问卷评估、智力测试、智能测评或简单互动评量，可以概略笼统地了解孩子有哪些感统失调表现，但无法全面了解孩子的感统发展状况和细节，更无法形成针对性训练方案。

而全纳优童的感觉统合测评技术是获得国家知识产权保护的专业感统测评技术，根据专业设计的标准流程和动作，观察孩子的能力表现，可以清楚看到每个孩子的感统发展状况，造成感统失调的原因及对未来能力的影响，再根据测评结果制定个性化、针对性的训练方案，改善不良环境因素，做到足量针对性训练。

全纳优童是全国职业资格考试认证中心《感觉统合训练指导师》资格认证师资单位；山东省家庭文化研究会感觉统合教育指导中心，山东省家庭文化研究会副会长单位，和省内多家高校具有战略合作。校区所有教师均是学前教育、早期教育、心理学、运动康复、特殊教育等相关专业本科及以上学历，不仅拥有“教师资格证”，而且还拥有 “高级感觉统合训练指导师”、“言语康复训练师”、“高级测评师”、“儿童注意力训练师”等职业资格证书，所有教师均经过专业培训考试合格后方能上岗。

教师每天都会在教学主管的带领下进行教学研讨，每周在教培总监的带领下进行系统化教研培训，每年还会组织教师出去进修学习国际前沿的专业知识，不断提高教师专业技能和教学能力，提升教学质量。另外全纳优童定期的教师考核，引导每一个优童老师能够及时、准确地发现自己在日常教学中的问题，与优秀同伴相互学习，不断提高和完善自己。

全纳优童采用动态和静态相结合的教学方式，动态教学提升孩子的大运动能力，改善孩子的前庭觉、本体觉、触觉等生理基础！

静态教学，伴随音乐感统，采用欧美国家桌面游戏教具，以合作性游戏的教学方式，加强团队合作，提升听说结合、手眼脑协调、抗挫能力及人际交往等能力 。